包括诚实的对话对话和倾听的圈子以及将错

Shakib5452

出于学业动机的可能性高出七倍。怀着与学生合作重新构想教育的大胆而雄心勃勃的愿景我们于年启动了儿童教育革命。每年该计划都会聚集来自全国各地的数百名变革者和教育工作者相互交流探讨如何培养学生的领导力。致力于在系统的各个层面坚持三项原则。首先我们通过研究为声音提供安全空间正如和年的研究所详述的那样该研究表明安全空间会影响学生学习的内容和学习的数量并且当学生相信他们的课堂是安全的时他们就会还挑战评估他们的观点和偏见。安全空间有多种形式但误作为学习不可或缺的垫脚石的教室。其次我们把儿童和教育工作者视为伙伴。

在这个模型中学生  数字数据 力通过新的视角和目的来看待传统的学校教育体系让他们能够提出质疑并努力改变它。他们对自己的声音产生了信心并了解周围每个声音的重要性。他们还怀着深厚的承诺尊重互惠和共同责任感开展工作。第三我们将儿童视为变革者。教育的目的应该是赋予每个孩子变革设计计划所称的我能的心态让学生知道他们并非无助而是可以推动变革。当孩子们发现他们关心的问题并经历寻找解决方案的过程时他们的学习和领导能力就会以前所未有的方式成长。还借鉴了巴西教育家和哲学家保罗弗莱雷的著作他在年出版的著作被压迫者的教育学中指出当教育者有意选择重视并向学生以及教学过程中表达爱时教育可以成为一种爱的行为。




年月大流行导致全球个国家的学校停课。联合国教科文组织估计学校停课一年的情况只有在接受至年的额外学习相当于儿童的全部教育后才能恢复。既然学校已经重新开放我们提出了一种截然不同的方法即投入思想资源和行动通过培养学生的声音领导力和能动性有效地弥合差距并重新构想更好的教育体系。这不仅需要教学方法的转变还需要系统中所有利益相关者的理念和行为的转变。世纪技能我们的经验强调了我们所说的对于培养领导力和儿童学习至关重要的基本技能。以下是我们的一些学生领袖如何在行动中体现这些的例子。